在一个阳光明媚的上午，教室里静悄悄的，只有老师清晰的声音在讲解着今天的课程。忽然，坐在前排的同学小明被同桌偷偷捏了一下，他不禁发出了轻声的惊呼：“别摸了，啊，嗯，上课呢！”这声反应引起了全班的注意，教室里的气氛瞬间紧张起来。
小明的反应让同学们忍不住窃笑，课堂的严肃气氛被打破，老师也停下了手中的课本，皱起眉头。 “小明，课堂上注意听讲，好好学习，不要分心。”老师语气严肃，但班上的同学们却没有把注意力放回到课堂上，而是开始窃窃私语，讨论刚刚的插曲。
小明的同桌小丽显然没有意识到课堂的重要性，她竟然偷拿起旁边的橡皮，准备再一次“出击”。这时，小明心急如焚，迅速转身对小丽说道：“别摸了，啊，嗯，上课呢！”这次小明的语气变得有些焦急，脸上也露出了不安的神情。
可是在这样的课堂上，调皮的行为似乎总是频频出现在一些学生中。教室的气氛就像是一本未完的书，每一页都隐藏着许多精彩纷呈的故事。其他同学看到小明如此紧张，开始积极参与进来。有人在后面小声模仿他的声音，甚至有人拿出手机偷偷录下了这一瞬间。老师再次强调，课堂不要玩手机，大家都将目光投向小明，似乎在期待着他接下来的反应。
课堂的内容随着轻松的氛围渐渐被淡化，老师努力把话题重新拉回到学科知识上。尽管小明努力想集中注意力，但他总会不自觉地被同桌的小动作吸引，不久后又忍不住抗议：“别摸了，啊，嗯，上课呢！”这已成了他的“口头禅”，也是他的求救信号。
随着课程的进行，调皮的行为也慢慢减少。老师开始引入一段游戏环节，希望同学们能更加专注于课堂。而小明和小丽的互动也成了课堂的一大亮点，不少学生期待着这两位“表演者”接下来的表现。课堂最终在欢声笑语中结束，大家都知道，学习固然重要，但偶尔的小插曲更让人难以忘怀。在这样的氛围中，学习变得轻松愉快。
